學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師可以構(gòu)建體驗(yàn)式“6411”課堂教學(xué)模式。“6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

       六步：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測(cè)、拓展；

       四查：課堂教學(xué)的四次學(xué)情調(diào)查；

       一為本：以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本；

       一中心：以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。

4、好課要彰顯不同風(fēng)格

       不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和接收能力。

       鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。

5、好課要有精彩的導(dǎo)學(xué)

       課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開(kāi)的大幕，要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色；猶如樂(lè)章的序曲，要讓學(xué)生一開(kāi)始就受到強(qiáng)烈的震撼。

       課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)難點(diǎn)；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具；告知學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的要求；簡(jiǎn)單解讀學(xué)案要點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身能力解決學(xué)案中的問(wèn)題。

6、好課要有安靜獨(dú)立的自學(xué)

       在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立學(xué)習(xí)教材及相關(guān)文本資料，要以學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線(xiàn)，運(yùn)用雙色筆、糾錯(cuò)本等工具，對(duì)自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，為互學(xué)討論環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

       只有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到激發(fā)和提高，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生高 效獨(dú)立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到 zui佳的學(xué)習(xí)效果。

7、好課要有互動(dòng)

       互動(dòng)指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，構(gòu)建若干相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作、探究的過(guò)程，既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程。

       互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

       合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理、巧妙安排。合作學(xué)習(xí)zui好不超過(guò)6個(gè)人，否則效果就會(huì)打折扣；在學(xué)生安排上，可以是水平基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，也可以是水平不同的學(xué)生為一組；在組織形式上，需要小組長(zhǎng)進(jìn)行周密組織、有序安排；在學(xué)習(xí)方法上，可以安排學(xué)生“小教師”講解學(xué)習(xí)共同體內(nèi)共性的疑難問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生教學(xué)生的方式，有選擇、有針對(duì)地解決問(wèn)題；互學(xué)后期，小組長(zhǎng)要明確通過(guò)自學(xué)、互學(xué)仍未解決的疑難問(wèn)題，安排小組成員整理大展示的備展內(nèi)容（成果、疑問(wèn)、展示方法等），為展示做好充分準(zhǔn)備。

       互動(dòng)的目的要明確、重 點(diǎn)要突出：互動(dòng)重在檢測(cè)自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)、安排需要進(jìn)行班級(jí)大展示的內(nèi)容。

8、好課要有形式多樣的展示

       展示是呈現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級(jí)展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種展示活動(dòng)，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。

       小組展示是由小組長(zhǎng)組織的組內(nèi)展示，一般在互動(dòng)環(huán)節(jié)后期進(jìn)行，目的是展示自學(xué)的成果和問(wèn)題。組內(nèi)展示的形式包括交流答案、提出疑問(wèn)等，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中互教互學(xué)、解決問(wèn)題。

       班級(jí)展示是全班范圍內(nèi)的展示，主要由教師組織。班級(jí)展示的形式需要多樣化，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，將班級(jí)展示設(shè)計(jì)成演講、辯論、朗誦、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生以小組為單位，展示各小組互學(xué)階段的成果和問(wèn)題。

       展示不是記流水賬，一定要抓住重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

       答疑。“小教師”解答展示中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

       提問(wèn)。“小教師”設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

       點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)的學(xué)生也要有自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)方法，比如抓疑問(wèn)、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。

       辯論。學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生之間會(huì)反復(fù)問(wèn)答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯(cuò)誤。

       精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。

       教師精講環(huán)節(jié)要注意4個(gè)方面：

       一是增強(qiáng)針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和需要講，這就要求教師調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情；

       二是及時(shí)迅速，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚、對(duì)問(wèn)題理解不透徹或者存在爭(zhēng)議時(shí)，教師要及時(shí)講解，澄清或解決學(xué)生的問(wèn)題，不要將問(wèn)題積攢到一起；

       三是控制時(shí)間，教師講的時(shí)間多了，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了，教師要盡可能放手，將時(shí)間留給學(xué)生；

       四是精彩有趣，教師要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實(shí)際把握隨機(jī)生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

9、好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測(cè)

       檢測(cè)環(huán)節(jié)是為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

       課堂檢測(cè)的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對(duì)互查，也可以是小組長(zhǎng)檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測(cè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，也可以是臨時(shí)生成的問(wèn)題。在檢測(cè)時(shí)間的安排上，可以集中檢測(cè)，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行。

10、好課要有知識(shí)的拓展

       拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和延伸。

       教師與學(xué)生要先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)究竟要落實(shí)哪些重要問(wèn)題、核心問(wèn)題以及應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重 點(diǎn)、突出難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識(shí)。